Speaker
Description
V prispevku je opisana raziskava, v kateri je 86 dijakov tretjih letnikov gimnazijskega programa pri pouku fizike spoznavalo lastnosti nitnega nihala s pomočjo izkustvenega učenja. V uvodu so predstavljene vsebine, ki jih pri nihanju obravnavamo v srednji šoli, ter motivacija za izbiro izkustvenega učenja ter učenja z raziskovanjem pri obravnavanju nove učne snovi. Nato je predstavljena odprta laboratorijska vaja, pri kateri so dijaki v parih raziskovali lastnosti nitnega nihala. Na podlagi svojega predznanja in predstav o nihanju so si zastavili več hipotez, ter zasnovali poskuse s katerimi so svoje hipoteze potrdili ali ovrgli. Zanimivo je, da se več kot tri četrtine parov pri postavljanju prve hipoteze osredotoča na napovedovanje funkcijske odvisnosti med fizikalnimi količinami ter analizo podatkov z grafom. Sledila bo analiza dela dijakov, laboranta in profesorice fizike pri celotnem učnem procesu, s poudarkom na vpliv raziskovanja na razumevanje učne snovi. Dijaki so imeli na odprto laboratorijsko vajo pozitiven odziv, večina se je s tem tipom dela srečala prvič; v njihovi samoevalvaciji prevladuje mnenje, da znanje pridobljeno z raziskovalnim in izkustvenim učenjem obdržijo dlje časa in pojav bolje razumejo. Na podlagi pridobljenih podatkov in odzivov, so v zaključku opisane možne izboljšave za prihodnjo uporabo izkustvenega učenja pri pouku fizike.
